研学活动别再走形式：我跟完3场校队行程后攒的实在话

上周三我跟着鼓楼区某小学的五年级研学队去牛首山，刚进景区门，班主任就把一沓印满填空题的研学手册塞到每个孩子手里——”找齐佛顶宫的三个建筑特征，填完才能去草坪休息”。山风裹着桂花香吹得人鼻子发痒，孩子们蹲在台阶上咬着笔杆，连抬头看一眼天上云的空都没有。这哪是大家印象里的研学活动？

先搞懂：你家娃参加的”研学”，到底是学还是玩？

那天带队的张老师我认识，之前在区里的教研培训上聊过，她自己也私下吐槽——”上面要求每次研学必须有可量化的成果，不然没法交差”。什么叫可量化成果？就是写多少字的观后感，拍多少张规定角度的照片，手册上的空填得满不满。

我亲眼看到个穿藏青色校服的小男孩，蹲在佛顶宫的楼梯口，把手册上”我眼中的传统文化”那栏，直接抄了旁边石刻上的碑文，抄得手都酸了。他妈妈在微信群里发语音，声音隔着屏幕都能感觉到急：”你快点写，写完妈妈给你买冰淇淋。”

太急了。

真的太急了。

其实研学活动最早的本意是什么？是让孩子从坐在教室里被灌输”传统文化是中华文明的瑰宝”，到真的站在那些跨越了千百年的建筑跟前，摸一摸被岁月磨得光滑的石阶，听风穿过廊檐的声音。哪怕他当下说不出来什么大道理，那种触感是记在身体里的。不是让他蹲在台阶上抄句子的。

我之前见过最离谱的一次研学，是组织孩子去植物园，老师全程举着喇叭喊”大家不要乱跑，把观察手册上的植物名称抄完，我们就去吃午饭”。最后整个队伍走完一圈，没有一个孩子停下来闻一闻桂花的香味，没有一个人蹲下来看看蚂蚁在桂花落里爬。大家的眼睛都盯着手册上的横线，就怕自己填不完。

那些被忽略的”无效细节”，其实才是研学的真东西

去年秋天我碰过一场做得特别好的研学，是近郊的有机农场组织的，带队的老师根本没发什么厚厚的手册。他就让每个孩子下午自由活动半小时——可以去追蝴蝶，可以蹲在田埂上看蚂蚁搬食物，可以跟农场的阿姨问两句西红柿什么时候成熟。

半小时之后集合，他没让大家写观后感，就问了一句”刚才看到了什么”。有个扎羊角辫的小姑娘说，她看到有片西红柿的叶子卷起来了，阿姨说那是长虫了。老师当场就顺着这个话题，讲了什么是生态农业，为什么不打农药的菜会长虫，虫来了用什么物理办法防。

那天有个穿运动服的小男孩突然喊，他在田埂上摸到了一只癞蛤蟆，吓得跳起来半米高。换别的老师可能要赶紧把孩子拉过来，拍掉他裤子上的泥，说”脏死了快走开”。但那个带队老师没，他蹲下来，跟那个小男孩一起凑过去看那只癞蛤蟆的疣粒，讲了两句话：”你看它背上的小疙瘩，是用来分泌毒液防天敌的，别随便用手抓，但也别怕，它不会主动凑过来咬你。”

就这几分钟，比在教室里讲三节课《动物的自我保护》有用。

说实话，我见过太多研学队伍了，排着整整齐齐的队伍，举着个小旗子，走固定的路线，拍固定角度的集体照，最后每个人交一篇大同小异的观后感，就完事了。孩子回家之后能记住什么？记住那天中午的盒饭里有个炸鸡腿，记住排队走的时候脚酸，记住手册上的题抄得手疼。其他的？啥也记不住。

别拿”研学”的由头，花冤枉钱买无效的感动

我身边有个家长，去年暑假给孩子报了个去西安的研学营，收费快八千。去之前宣传得天花乱坠，说要跟着考古教授挖文物，要写考古日志。结果去了之后呢？每天就是按常规旅游路线逛景点，晚上在酒店里让孩子抄从网上找的文物介绍，最后回来给每个孩子发了个印着烫金字的”考古小达人”证书。

那个孩子跟我说，他连洛阳铲的边都没摸着。所谓的挖文物环节，就是在提前铺好的沙坑里，放了几个塑料的”仿文物”，让大家挖出来拍个照就完事。

这钱花得冤不冤？

八千块啊！够报一年的书法班，够买一整书架的历史绘本，够带着孩子坐高铁去西安玩三趟，每趟都慢悠悠的，想吃羊肉泡馍就去吃，想在城墙上骑一下午自行车就骑，根本不用赶时间抄笔记。

判断一场研学活动值不值得去的核心标准，从来不是打卡了多少网红景点，也不是最后能拿出多少印着校名的合影，而是孩子有没有在这场行程里，有过那么几个”没被安排”的瞬间。

不管是学校组织的集体研学，还是家长自己报的商业研学营，你就看带队的人，给不给孩子留”乱跑的时间”。啥叫乱跑的时间？就是没有规定任务，没有必须完成的KPI，让他自己随便看，随便摸，随便问的时间。要是全程从上车到下车，每一分钟都被安排得明明白白，每走一步都要完成一个打卡任务，那根本就不是研学，就是换个地方上自习，换个地方赶作业。

上次在牛首山跟的那场研学，最后自由活动的时间只有20分钟，孩子们刚跑到草坪上想打个滚，集合哨就响了。有个小丫头跟我吐槽，说”我上周在教室里坐了五天，出来研学还要写作业，还不如在家待着看漫画”。

你看，孩子的话最实在。

我们总说要让孩子读万卷书行万里路，可别把那万里路，走成了夹在课本和作业本之间的、急急忙忙的赶场。