别让预习成了变相刷题：给中小学师生的实用预习方法
上周去合肥一所公办初中听语文课，坐后排撞见个挺有意思的场景。前排男生的语文课本边距全写满了小字，比课文本身的字还密——我凑过去瞟了一眼，全是参考书上抄来的生字解释、段落大意、中心思想。下课问他，他翻个白眼说，我妈要求的，预习就要把这些全抄下来，不然就算没完成作业。结果整节课老师提问，他要么低头翻书找自己抄的笔记，要么坐那走神，问他刚才老师讲的“百草园里的泥墙根一带为什么能成乐园”，他答不上来——他说我之前都把中心思想抄了啊，不就是表达童年快乐吗？
那些被做歪的预习，本质是把“提前看”做成了“提前学完”
说实话，这种预习我见得太多了。
家长觉得，预习就得把下节课要讲的知识点全过一遍，练习题全做一遍，甚至报个衔接班把整学期的内容提前学完，才算不亏。老师有时候也会顺着这个思路，给学生布置固定字数的预习作业——写多少字的知识点总结，抄多少遍的生字词，做多少道课前练习题。
结果呢？
上次跟六年级的数学班主任聊天，她最头疼的就是那些提前把整学期数学内容刷完的孩子。坐得笔直盯着黑板，提问的时候问“这个圆的周长公式你是怎么从之前学的正方形周长推导过来的”，他答不上来，只会张口就套公式算得数。你说他没预习吧，他确实提前把知识点全看了；你说他预习到位了吧，他根本不知道知识是怎么来的，上课的时候总觉得“我都懂了”，半节课都在偷偷抽屉里摸漫画。
我之前听教了三十年语文的张老师说过一句话，我觉得特别在理：预习的核心从来不是“提前学完”，而是“带着问题进课堂”。
别抬杠。
真不是抬杠。要是你预习的时候把所有知识点全搞懂了，把所有练习题都做对了，那你坐在教室里听四十分钟干嘛？当纪律委员帮老师管纪律吗？
好的预习从来不需要你把所有卡点都磨平。你只要大概知道下节课要讲什么，把自己看不懂的、好奇的地方标出来，就够了。
三个没什么成本的预习方法，真的能省半学期的劲
我跟着几个一线老师蹲了快半学期课堂，攒了几个真的能落地的小方法，没有什么高大上的理论，全是小孩花个十分钟就能做完的事。
第一个是语文课的“三标记预习法”。别让孩子抄参考书上的注解，就读两遍课文，做三个标记就行：读的时候遇到卡壳读不顺的句子，画个波浪线；看到自己觉得好奇、想多问两句的内容，打个小问号；发现跟之前学过的课文有相似的表达，画个小三角。就这三个标记，别的一个字都不用多写。上次有个三年级的小孩用这个方法，读《从百草园到三味书屋》的时候，对“斑蝥从后窍喷出烟雾”这段打了三个问号，上课的时候第一个举手提问，整节课的注意力都钉在这篇课文上——毕竟那是他自己好奇的内容，不是老师硬塞给他要背的知识点。
第二个是数学课的“一道题试错预习法”。别让孩子提前把整节课的例题全看完，也别刷半页练习题，就找课后最基础的那一道题，不查资料，不翻全解，就按自己现在的理解做一遍。做对了最好，要是做错了，就把自己错的步骤写在课本边上。有个小孩上次预习分数加法，自己算1/2+1/3的时候，异想天开把分子分母分别加起来算成2/5，把这个错的过程写在课本边。上课老师一讲通分的原理，他眼睛一下就亮了——哦原来我错在这啊！这种带着错处听课的记忆，比你提前看十遍解题步骤都深刻。
第三个是英语课的“听读两遍预习法”。别让孩子提前把整单元的单词全背下来，就把下节课要学的对话录音听两遍，跟着读两遍，遇到读不准的音标标出来就行。上课的时候老师专门领读那个部分，孩子一下就能跟上，根本不会因为怕读错不敢举手。
不过话说回来，现在很多学校要求预习要写多少字的读后感，要列多少条的知识点框架，我真觉得没必要。别让孩子为了交差凑预习作业的字数。小孩本来对新内容是有好奇心的，你让他对着参考书画五百字的总结，他转头就把那点好奇心磨没了，满脑子想的都是“我得赶紧写完凑够字数交差”，哪还有心思留着问题等上课问老师？对吧？小孩哪有那么多感想好写啊。
别把预习的主动权，全收回到老师和家长手里
我之前见过个特别焦虑的妈妈，陪上四年级的儿子预习数学。孩子翻了两页课本，皱着眉头说“妈妈，这个面积的公式我好像没太看懂”，妈妈立马掏出提前准备好的知识点讲义，从长方形面积讲到正方形推导，十分钟就把所有的内容全讲完了，最后问孩子“现在懂了吧？”孩子赶紧点头。结果上课的时候，老师讲这个知识点，孩子全程在抽屉里玩橡皮——他觉得自己都懂了，根本没必要听。
真的别这样。
你把孩子所有的卡点都提前填平了，那上课的路还有什么走头？孩子带着问题进课堂，才会知道自己上课的时候该把注意力放在哪，而不是从头到尾绷着神经听四十分钟，累得不行还抓不住重点。
上周碰到最开始那个抄满注解的初中男生，我跟他说，你下次预习就别抄那些参考书上的句子了，就把你读课文的时候卡壳的地方、好奇的地方标出来，上课专门盯着那部分听就行。他半信半疑试了一周，放学碰到我的时候说，原来上课不用全程都集中注意力啊，只要听自己标出来的那几个地方就行，轻松多了，上次语文小测还比之前多考了三分。
你看。
预习从来不是给孩子加负担的任务，是帮他省力气的工具。别把好好的预习，做成了变相的抄书、刷题，最后把孩子那点对新知识的好奇，全磨没了。